jueves, 27 de abril de 2023
martes, 14 de marzo de 2023
Gestión Escolar
Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la
construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Es entendida como la capacidad de
generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de
participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo
de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.
Involucra la generación de diagnósticos, el establecimiento de objetivos y metas, la definición de
estrategias y la organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas propuestas.
Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas de la gestión escolar: gestión
académica, gestión directiva, gestión administrativa, y gestión de la comunidad.
PERFIL DIRECTIVO
El perfil de directivos escolares de Educación Básica expresa las
características, cualidades y aptitudes para el desempeño eficiente de
esta función. Es un referente para el estudio personal, la formación
continua, el diseño de políticas y programas que contribuyan a
fortalecer la labor de los directivos escolares y la evaluación docente.
El perfil establece los conocimientos, habilidades y actitudes que los directivos escolares deben poseer para dirigir a las escuelas con el propósito de que éstas cumplan su misión: el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes que asisten a ellas. En este sentido, se espera que todos los directivos escolares contribuyan, desde su ámbito de acción, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos.
Los directivos deberán conocer los entornos en los cuales se
desarrolla su valor, la organización y funcionamiento escolar, capaz de
ejercer una gestión escolar efectiva que favorezca el trabajo en el aula
y de esta manera mediante una labor comprometida basada en los
principios éticos, propicie una práctica educativa de calidad.
OBJETIVOS
Los directivos escolares son pieza clave para planear, coordinar y sostener, junto con el
colectivo docente, la autonomía de gestión de la escuela y la mejora de los procesos de
enseñanza. Así, el perfil busca describir las capacidades que debe tener una figura
directiva comprometida con la promoción de buenas prácticas de
enseñanza, el aprendizaje de los niños, la inclusión, la igualdad de género y el respeto a
los derechos de niñas, niños y adolescentes.
*Definir las prácticas de la gestión directiva en la mejora de los aprendizajes y para reducir el rezago y
abandono escolar de los estudiantes.
*Identificar las problemáticas de la función directiva que dificultan tener un mayor enfoque
en la mejora de los aprendizajes por medio de la consulta de diversas fuentes de
información y encuestas.
EL LIDERAZGO DEL DIRECTOR
Aunque la tarea resulte titánica, la certeza del director sobre su función como líder de un grupo de profesionales de la educación, es indispensable para conciliar, negociar y mediar con el colectivo docente para diseñar, impulsar, mantener y evaluar acciones que contribuyan al alcance de las metas que se hayan propuesto.
En este módulo, por tanto, recapitulamos las habilidades del director tratadas en los módulos precedentes,
en cuanto a comunicación eficaz y delegación de tareas, para organizar y hacer funcionar las sesiones de
CTE y la construcción de una Ruta de Mejora Escolar encaminada a superar las dificultades que se enfrentan
en cada centro educativo.
En la gestión escolar, existen dos tipos de liderazgo que se
diferencian por su función: uno orientado hacia la administración de
los centros educativos, y otro centrado en los aspectos curricular y
pedagógico.
El liderazgo administrativo consiste en que el director se hace
cargo de la fase operacional de la institución educativa, lo que conlleva
las responsabilidades referidas a la planificación, organización,
coordinación, dirección y evaluación de todas las actividades que se
llevan a cabo en la escuela. Un buen dominio de estas competencias
permite realizar de manera eficaz las tareas y prácticas administrativas
encaminadas hacia el logro de los objetivos institucionales.
Por otro lado, el liderazgo pedagógico está centrado en la
organización de buenas prácticas pedagógicas y en la contribución
al incremento de los resultados del aprendizaje (Bolívar 2010). Los
directivos que adoptan este estilo de liderazgo se involucran más
en el desarrollo del currículo en la escuela; muestran una mayor
capacidad para alinear la instrucción en las aulas con los objetivos
educativos planteados; se preocupan más por el desarrollo profesional
de los docentes y supervisan constantemente su práctica pedagógica;
y evalúan los aprendizajes de los estudiantes tomando en cuenta los
resultados logrados en la formulación de las metas educativas de la
institución.
sábado, 11 de marzo de 2023
El Consejo Técnico Escolar
El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la misma.
El CTE tiene como propósitos:
1. Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes de todos los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorar sus resultados en el marco del Sistema Básico de Mejora y en el ejercicio de su autonomía de gestión, con base en los registros y productos de las sesiones del CTE: gráficas, cuadros, acuerdos y compromisos registrados en el Cuaderno de bitácora, evaluaciones bimestrales y los resultados de evaluaciones externas, entre otros.
2. Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.
3. Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la Comunidad Escolar.
4. Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos de la escuela en función de las prioridades educativas.
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
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